福利待遇

年度體檢、節(jié)日福利、專業(yè)培訓(xùn)、免費(fèi)午飯和通勤車

職位詳情

到崗時(shí)間： 該職位為儲(chǔ)備狀態(tài)

工作職責(zé)： ?德育體系搭建與戰(zhàn)略規(guī)劃 -在學(xué)部主任的引領(lǐng)下，組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行德育需求調(diào)研與分析，共同制定與學(xué)校愿景相匹配的、可衡量的學(xué)部德育發(fā)展規(guī)劃。 -負(fù)責(zé)將抽象的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)部德育目標(biāo)、學(xué)生核心素養(yǎng)模型及分學(xué)段、分年級(jí)的階段性培養(yǎng)目標(biāo)。 -建立一套完整、清晰、公正的“學(xué)生行為管理與支持體系”，包括但不限于：《學(xué)生行為守則》、《校園反欺凌政策》、《網(wǎng)絡(luò)安全公約》、《兒童保護(hù)手冊(cè)》及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲與干預(yù)流程。 -確保所有政策既符合國家法律法規(guī)與國際課程要求，又具備教育性與發(fā)展性，而非單純的懲罰性條款。 -建立德育政策年度評(píng)審機(jī)制，根據(jù)實(shí)施反饋與外部環(huán)境變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新。 -系統(tǒng)性策劃“校園正能量營造計(jì)劃”，通過環(huán)境布置（如德育墻、榮譽(yù)榜）、儀式慶典（如升旗儀式、頒獎(jiǎng)典禮）、文化符號(hào)（如校訓(xùn)歌、學(xué)部吉祥物）等，使德育元素可視、可聽、可感。重點(diǎn)推動(dòng)“包容性校園”建設(shè)，確保不同背景、能力的學(xué)生都能獲得歸屬感與尊重。 ?德育課程與特色活動(dòng)創(chuàng)新 -顯性課程：獨(dú)立設(shè)置的德育課、心理健康課、班會(huì)課，確保固定的德育教學(xué)時(shí)間。 -融合課程：與學(xué)科組合作，開發(fā)“學(xué)科德育指導(dǎo)綱要”，明確各學(xué)科教學(xué)中德育滲透的切入點(diǎn)與案例庫 -隱性課程：通過宿舍文化、餐廳禮儀、社團(tuán)活動(dòng)等校園生活環(huán)節(jié)，進(jìn)行潛移默化的品格教育。 -設(shè)計(jì)并實(shí)施以“月”或“周”為單位的德育主題系列活動(dòng)（如：三月-文明禮貌月、九月-規(guī)范養(yǎng)成月），形成傳統(tǒng)。 -深度運(yùn)營如“青戈賽”等學(xué)部特色品牌項(xiàng)目，將其打造為展示學(xué)部德育成果、凝聚家校社區(qū)的重要平臺(tái)。-系統(tǒng)規(guī)劃社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐活動(dòng)，建立從校內(nèi)志愿服務(wù)到校外社會(huì)參與的進(jìn)階式體驗(yàn)路徑，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與領(lǐng)導(dǎo)力。 -建立“德育資源中心”，收集、開發(fā)優(yōu)質(zhì)的德育教案、活動(dòng)方案、視頻資料，供全體教師共享。 -與高校、博物館、科技館、NGO組織等建立德育實(shí)踐基地，拓寬育人邊界。 ?學(xué)生全面管理與支持系統(tǒng) -建立“學(xué)生行為數(shù)據(jù)看板”，定期分析行為事件的數(shù)據(jù)趨勢(shì)，為精準(zhǔn)干預(yù)提供依據(jù)。 -推廣“恢復(fù)性實(shí)踐”等前沿教育方法，在處理沖突時(shí)，重點(diǎn)從“懲罰”轉(zhuǎn)向“關(guān)系修復(fù)”與“責(zé)任承擔(dān)”。 -對(duì)重復(fù)出現(xiàn)行為問題的學(xué)生，組織個(gè)案研討會(huì)，協(xié)調(diào)心理咨詢師、班主任、家長共同制定個(gè)性化支持方案。 -建立“校園安全網(wǎng)格化管理”?機(jī)制，明確各區(qū)域、各時(shí)段的安全責(zé)任人與職責(zé)。 -完善“學(xué)生心理危機(jī)三級(jí)預(yù)警與干預(yù)體系”，確保對(duì)高危學(xué)生的識(shí)別、報(bào)告、轉(zhuǎn)介與跟進(jìn)流程暢通無阻。 -每學(xué)期至少組織一次綜合性安全演練（如消防、疏散），并評(píng)估總結(jié)。 -將宿舍作為德育的重要陣地，與宿管部共同制定“星級(jí)宿舍”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力與集體榮譽(yù)感。 -定期召開住宿生座談會(huì)，了解其需求與困難，營造“家一樣的宿舍文化”。 ?班主任管理與教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展 -制定《班主任工作手冊(cè)》與《德育工作績效考核方案》，明確工作標(biāo)準(zhǔn)與期望。 -定期組織“班主任沙龍”或“德育工作坊”，聚焦真實(shí)案例，進(jìn)行研討與技能培訓(xùn)。 -為新班主任配備“德育導(dǎo)師”，實(shí)施青藍(lán)結(jié)對(duì)計(jì)劃。 -為教師提供處理復(fù)雜德育問題（如家校沖突、學(xué)生心理問題）的?“即時(shí)咨詢支持”?。 ?量化輸出與教學(xué)實(shí)踐 -月度德育報(bào)告：內(nèi)容需包括：本月主題活動(dòng)總結(jié)、學(xué)生行為數(shù)據(jù)分析、班主任工作亮點(diǎn)、下月計(jì)劃。并以此為基礎(chǔ)編制《德育月刊》。 -品牌宣傳：每月至少2篇高質(zhì)量德育推文，內(nèi)容應(yīng)具有故事性、教育性與引領(lǐng)性。 -成果管理：建立學(xué)生德育獲獎(jiǎng)檔案，并積極組織學(xué)生參與外部競賽，將獲獎(jiǎng)數(shù)量與等級(jí)作為德育成效的顯性指標(biāo)之一。 -學(xué)習(xí)者社區(qū)建設(shè)：每學(xué)期定期舉行家?；顒?dòng)，提升家校協(xié)作。 -必須承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，科目應(yīng)與個(gè)人專業(yè)背景相符。此舉旨在保持對(duì)教學(xué)一線的洞察力，以身作則踐行“全員育人”，并增強(qiáng)在教師團(tuán)隊(duì)中的專業(yè)威信。 任職要求： 1. 本科及以上學(xué)歷，教育學(xué)等相關(guān)專業(yè); 2. 有6年以上教育工作經(jīng)驗(yàn)及3年以上國際學(xué)校德育管理經(jīng)驗(yàn); 3. 持有教師資格證、 IB資格證書等； 4. 全英工作能力，粵語能作為工作語言優(yōu)先； 5. 熟悉學(xué)校德育管理工作，思想敏銳，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。