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職位詳情

到崗時間： 2026-06-15

一、德育工作規(guī)劃與體系構建 整體德育統(tǒng)籌：依據(jù)國家德育大綱、民辦教育政策及學校發(fā)展定位，制定年度 / 學期德育工作計劃、德育改革方案及育人目標體系，明確德育重點任務（如行為規(guī)范養(yǎng)成、理想信念教育、心理健康培育等），定期復盤計劃執(zhí)行情況，結合民辦學生特點優(yōu)化調(diào)整，確保德育工作與教學工作協(xié)同推進。 德育課程建設：牽頭構建 “顯性課程 + 隱性課程” 相結合的德育課程體系，整合思想政治課、班會課、校本德育課程（如感恩教育、法治教育、生涯規(guī)劃等），開發(fā)符合民辦學生認知規(guī)律的德育內(nèi)容，推動德育與學科教學、校園活動深度融合，增強德育實效性。 德育制度完善：制定并完善學生行為規(guī)范、班級管理考核、德育評價細則等規(guī)章制度，結合民辦學校管理靈活性特點，細化獎懲機制（如獎學金評定、違紀處理流程），確保德育管理有章可循、規(guī)范有序，同時兼顧學生個性發(fā)展需求。 二、學生日常管理與行為規(guī)范養(yǎng)成 班級管理指導：指導班主任開展班級管理工作，制定班主任工作考核標準，定期組織班主任工作會議、經(jīng)驗交流活動，督促班主任落實班級德育目標，加強班風、學風建設，重點關注民辦學生中獨生子女、寄宿生的生活適應與行為習慣養(yǎng)成。 學生行為管控：建立常態(tài)化學生行為巡查機制，針對課堂紀律、校園秩序、儀容儀表、宿舍管理等關鍵環(huán)節(jié)開展督導，及時糾正學生不良行為，對違紀學生進行談心教育、跟蹤幫扶，協(xié)調(diào)處理學生沖突、校園突發(fā)事件，維護校園安全穩(wěn)定。 特殊學生幫扶：聚焦民辦學校學生來源多元、個性差異明顯的特點，建立特殊學生（如學業(yè)困難、心理波動、行為偏差、家庭特殊情況）檔案，協(xié)調(diào)班主任、心理教師、學科教師開展個性化幫扶，制定 “一人一策” 教育方案，助力學生健康成長。 三、德育隊伍建設與能力提升 班主任隊伍培養(yǎng)：制定班主任培訓計劃，組織開展崗前培訓、專題研修、技能競賽等活動，搭建班主任成長平臺（如名師班主任工作室、校際交流學習），提升班主任的班級管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、心理輔導能力，打造一支高素質(zhì)德育骨干隊伍。 全員德育賦能：推動 “全員育人、全程育人、全方位育人” 理念落地，組織教職工開展德育專題培訓，明確各崗位德育職責（如任課教師課堂德育滲透、后勤人員服務育人），將德育工作納入教職工考核，形成人人都是德育工作者的良好氛圍。 德育科研引領：指導班主任開展德育課題研究、案例撰寫，收集整理民辦學校德育工作典型經(jīng)驗，組織德育教研活動，推動德育工作科學化、規(guī)范化發(fā)展，提升德育隊伍專業(yè)素養(yǎng)。 四、家校社協(xié)同育人與品牌建設 家校溝通聯(lián)動：搭建多元化家校溝通平臺（如家長會、家長學校、微信公眾號、家訪），定期向家長反饋學生德育表現(xiàn)、校園德育工作安排，指導家長掌握科學育人方法，凝聚家校育人共識；針對民辦學校家長對孩子成長關注度高的特點，建立家長意見反饋機制，及時回應家長訴求。 社會實踐拓展：整合社會德育資源（如博物館、科技館、愛國主義教育基地、社區(qū)），組織學生開展志愿服務、研學旅行、社會實踐等活動，拓寬學生視野，提升學生社會責任感；結合民辦學校辦學特色，打造具有辨識度的社會實踐品牌活動。 德育品牌塑造：總結提煉學校德育工作亮點與特色，通過校際交流、媒體宣傳等方式展示德育成果，提升學校德育品牌影響力；圍繞民辦學校育人目標，打造主題鮮明、形式多樣的德育活動品牌（如校園文化節(jié)、德育主題月），增強學生歸屬感與認同感。 五、心理健康教育與安全保障 心理健康體系構建：建立健全學生心理健康教育工作機制，配備專職心理教師，開設心理健康課程、心理咨詢室，開展心理健康普查，建立學生心理健康檔案；針對民辦學生可能面臨的學業(yè)壓力、人際交往壓力等問題，開展心理輔導、團體輔導活動，預防心理危機事件。 安全德育融合：將安全教育、法治教育融入德育工作，組織開展交通安全、消防安全、防欺凌、防詐騙等專題教育活動，提升學生安全防范意識與自我保護能力；制定校園安全應急預案，定期組織應急演練，協(xié)調(diào)處理學生安全相關問題，保障學生身心健康與校園安全。 德育氛圍營造：牽頭打造校園德育文化環(huán)境（如宣傳欄、文化墻、校園廣播），弘揚正能量，營造積極向上的德育氛圍；組織開展校園文明創(chuàng)建活動，引導學生踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)與文明行為習慣。